摘要：In this study,it is aimed to determine the characteristics of secondary school Turkish teaching programs that direct them habit to use dictionary.In this research,qualitative research approach has been adopted.The study is limited with explanations,principles and target expressions which are detected in the second grade Turkish courses prepared from the Republic to the present day (1924-2018),conduct to the dictionary and suggest and encourage using dictionary.Document analysis technique has been used for collecting research data.The programs that are the data source of the study were examined separately for the use of dictionary and the purpose and explanation statements were determined and classified according to the program titles.Expressions that directly support the use of dictionaries by the students or that contribute to making the use of the dictionary a habit are gathered under the relevant section of each program and subjected to content analysis.Expressions related to the use of the dictionary were interpreted by evaluating according to the learning area and class level.As a result of this research,since 1924,it has been determined that there is a purpose and application explanation for using dictionary in all programs.However,it is also noteworthy that the programs and intention to use dictionaries more intensively in the programs after 2005.
其他摘要：Bu çalışmada,ortaokul Türkçe dersi öğretim programlarının sözlük kullanma alışkanlığı kazandırmaya yönelik özelliklerinin tespit edilmesi amaçlanmaktadır.Bu çalışmada,nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir.Cumhuriyetten günümüze kadar hazırlanan (1924-2018) ilköğretim ikinci kademe Türkçe dersi öğretim programlarında tespit edilen;sözlüğe yönlendiren,sözlük kullanmayı telkin ve teşvik eden kazanımlar ile çalışma sınırlandırılmıştır.Araştırma verilerinin toplanmasında doküman incelemesi tekniği kullanılmıştır.Çalışmanın veri kaynağı olan programlar,sözlük kullanma açısından ayrı ayrı incelenerek amaç ve açıklama ifadeleri tespit edilmiş,söz konusu olan program başlıklarına göre tasnif edilmiştir.Öğrencilerin sözlük kullanmasını doğrudan destekleyen ya da sözlük kullanmayı alışkanlık hâline getirilmesine katkıda bulunan ifadeler her programın ilgili bölüm başlığı altında toplanıp içerik analizine tabi tutulmuştur.Sözlük kullanmaya ilişkin ifadeler öğrenme alanı ve sınıf düzeyine göre değerlendirilerek yorumlanmıştır.Araştırma sonucunda,1924 yılından bugüne her programda sözlük kullanmaya dair bir amaç ve uygulama açıklamasının olduğu,ancak 2005 yılından sonraki programlarda daha ayrıntılı ve yoğun biçimde sözlük kullanmaya dair amaç ve açıklamaların bulunduğu tespit edilmiştir.
