摘要：The purpose of this study is to identify the types of verbal problems that primary school teachers’ presentation to students.The study was conducted by using convergent parallel design,one of the mixed method research designs.The participants of the study consisted primary school teachers’ working at public schools in the district of southern province in Turkey's.The quantitative data of the study were collected using a questionnaire.The qualitative data of the study was obtained by using the "Interview Form".Descriptive statistics,as frequency and percentage distributions,are used in the analysis of quantitative data.Content analysis was conducted on the data obtained from the interviews.The result of the research revealed that primary school teachers prepared for the children usually presented the problems with unknown results more and they ignored the other kinds of problems.
其他摘要：Bu çalışmanın amacı,sınıf öğretmenlerinin öğrencilere sundukları sözel problem türlerini belirlemektir.Çalışmada,karma yöntem araştırmaları modellerinden,yakınsayan paralel desen kullanılmıştır.Araştırmanın çalışma grubunu,Türkiye’nin güneyindeki bir ilin farklı okullarında görev yapan 104 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır.Araştırmanın nicel verileri anket formu kullanılarak toplanmıştır.Araştırmanın nitel verileri ise “Görüş Alma Formu” kullanılarak elde edilmiştir.Nicel verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistiklerden frekans ve yüzde dağılımları kullanılmıştır.Görüşmelerden elde edilen verilere ise içerik analizi yapılmıştır.Elde edilen bulgulara göre,sınıf öğretmenlerinin toplama ve çıkarmaya ilişkin en fazla sundukları problem türlerinin;birleştirme ve ayırma problemlerinden sonuç miktarının bilinmediği durumlar;parça-parça-bütün problemlerinden parçanın bilinmediği durumlar;karşılaştırma problemlerinden ise farkın bilinmediği durumlara yönelik problem türleri olduğu;çarpma ve bölmeye ilişkin en fazla sunulan problem türlerinin ise;eş-grup problemlerinden tekrarlı toplama adil paylaşım,ölçüm bölmesi ve tekrarlı çıkarma ile karşılaştırma problemlerinden çarpma türü problemler olduğu belirlenmiştir.Öğretmenlerin büyük çoğunluğu çocukların gelişim özelliklerini göz önünde bulundurarak çocuklara sözel problem türlerini sunduklarını ifade etmişlerdir.Bununla birlikte,bazı problem türlerine yer vermeme nedenlerine ilişkin görüşlerinde ise,çocukların gelişim özelliklerine ve yaşlarına uygun olmaması ile müfredatta belirtilen kazanımlarda yer almaması gerekçelerini kullanmışlardır.
关键词：Types of verbal problems;word problems;primary school teachers’;mathematics education;elementary school.
其他关键词：Sözel problem türleri;sınıf öğretmeni;matematik öğretimi;ilkokul dönemi
