摘要：Today schools are expected to become learning organisations according to the system approach via learning individuals to maintain their individual learning.This could only be ensured through mental models that might improve the way of thinking.This study aims to determine the viewpoints and perceptions of teachers regarding creating a learning school and to examine their learning process.It is assumed that teachers might change their thoughts and viewpoints about creating a learning school.A qualitative process has been practised to describe and define mental models and professional development of teachers teaching different subjects at various career levels.The work group was determined according to the criterion sampling method.The basic criteria for teachers that has been dentified by researchers is their career stage Semi-structured face to face interviews have been carried out with 20 teachers performing at primary and secondary schools located in Beylikdüzü İstanbul district.The collected data has been examined via content analysis method.In creating a learning school,teachers’ viewpoints generates 19 subthemes in the perception of the fifth discipline.As teachers’ mental models on the fifth discipline are compared according to their career stages,it could be said that teachers have common perception but have different viewpoints about obstacles pertaining to success,opportunity,learning environment,safety and qualification concepts.Mental models might vary gradually from entry stage to resting stage.It is understood that the culture of educational institutions,teachers’ personal traits and learning behaviours are of high importance in being determinative in establishing a learning school in Turkey.
其他摘要：Günümüzde,eğitim sisteminin öğrenmeyi öğrenen bireyler yetiştirme anlayışı gereği okulların öğrenen okul niteliğine ulaşması beklenmektedir.Bu amacı bireylerin düşünme yöntemlerini geliştiren zihni modeller sağlamaktadır.Bu çalışma da kariyer evreleri bağlamında öğretmenlerin öğrenen okul oluşturmaya ilişkin yaklaşım,algı ve görüşlerini belirlemek ve öğrenme süreçlerini irdelemek amaçlanmaktadır.Öğretmenlerin öğrenen okul oluşturma algılarının temelini oluşturan zihniyet ve yaklaşımları ile düşünce ve bakış açılarını değiştirmeleri öngörülmektedir.Farklı tür eğitim kurumlarında farklı branş ve kariyer evrelerindeki öğretmenlerin öğrenen okul oluşturmaya ilişkin zihni modelleri ve profesyonel gelişme ihtiyaçları betimlenmek amacıyla nitel bir süreç izlenmiştir.Çalışma grubu,amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir.Öğretmenlerin seçiminde araştırmacılar tarafından belirlenen temel ölçüt,katılımcıların bulunduğu kariyer evresidir.Araştırmada her kariyer evresinde dört olmak üzere İstanbul ili Beylikdüzü ilçesinde ilk,orta ve lise kademelerinde toplam yirmi öğretmen ile yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak yüz yüze görüşmeler yapılmıştır.Toplanan veriler nitel araştırma yöntemi doğrultusunda incelenerek içerik analizi ile değerlendirilmiştir.Öğrenen okul oluşturmada öğretmenlerin görüşleri beş disiplin tema algısı hâlinde toplam 19 alt tema oluşmuştur.Kariyer evrelerine göre öğretmenlerin öğrenen organizasyonlarda beş disipline yönelik zihni modelleri karşılaştırıldığında,farklı kariyer evrelerinin tamamında öğretmenlerin ortak algıya sahip oldukları ancak başarı,fırsatlar,öğrenme ortamları,güven ve yeterlik alanlarında engellerle ilgili farklı düşündükleri görülmektedir.Zihni modeller,kariyere giriş evresinden sakinlik evresine doğru kademe kademe değişiklik göstermektedir.Türkiye’de eğitim kurumlarının kültürü,öğretmenlerin kişisel özellikleri ve öğrenme davranışları,öğrenen okul oluşturmada belirleyici olduğu görülmektedir.
