摘要：This research was applied to the 6th grade students of secondary school and the purpose of this study was to determine the effect of the Flipped Classroom Application on students' computational thinking skills,activity experience and spatial thinking skills.The study group consisted of 64 students studying at the 6th grade of a public school in the center of Amasya.Quantitative data of the study were collected using Activity Experience Scale,Computational Thinking Skills Scale and Spatial Visualization Test by using while Qualitative data were collected semi-structured interview form.The collected quantitative data was investigated using descriptive analysis,independent sample t-tests,paired sample t-tests and Anova analysis.In the qualitative dimension of the study,the collected data has been analyzed by Nvivo program.According to the results;for experiment 1 group (Flipped Classroom Application),it was determined that the experimental process in even if was not statistically significant in terms of Computational thinking skills had a positive effect.In the experiment 2 group (applications with web 2.0 tools),it was determined that the experimental process in even if not statistically significant on students' Computational thinking skills and spatial thinking skills had a positive effect.As a result of the interviews,it was concluded that the materials presented in the subject expression and lecture increased the students' interest in the subject and made the course process more enjoyable.
其他摘要：Bu araştırma,ters-yüz sınıf uygulamasınınortaokul 6.sınıf öğrencilerinin bilgisayarca düşünme becerisi,etkinlik tecrübesi ve uzamsal düşünme becerisine etkisini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir.Araştırmanın çalışma grubu bir devlet ortaokulunun 6.sınıfında öğrenim görmekte olan 64 öğrenciden oluşmaktadır.Araştırmanın nicel verileri,Etkinlik Tecrübe Ölçeği,Bilgisayarca Düşünme Becerisi Ölçeği ve Uzamsal Görselleştirme Testi kullanılarak toplanırken nitel verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır.Toplanan nicel veriler betimsel analizler,bağımsız örneklem t,eşli örneklem t ve Anova analizleri kullanılarak incelenmiştir.Çalışmanın nitel boyutunda ise toplanan veriler Nvivo programı üzerinden analiz edilmiştir.Çalışmanın sonuçlarına göre,deney1 grubu (ters yüz sınıf uygulaması) için deneysel sürecin bilgisayarca düşünme becerisi açısından istatiksel olarak anlamlı olmasa da olumlu yönde bir etkiye sahip olduğu saptanmıştır.Deney2 grubunda (web 2.0 yazılımı ile materyaller) ise deneysel sürecin öğrencilerin bilgisayarca düşünme becerisi ve uzamsal düşünme becerisi yönünden istatiksel olarak anlamlı olmasa da olumlu yönde bir etkiye sahip olduğu saptanmıştır.Görüşmeler sonucunda ise,ders sürecinde ve konu anlatımında materyal desteği almanın öğrencilerin konuya karşı olan ilgilerini arttırdığı,ders sürecinin daha keyifli geçmesini sağladığı sonucuna varılmıştır.
