期刊名称：Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology
电子版ISSN：1309-6575
出版年度：2017
卷号：8
期号：1
页码：47-62
DOI：10.21031/epod.297901
语种：English
出版社：EPODDER
摘要：In this study,teachers’ professional problems was investigated and the significance level of them was measured with the paired comparison method.The study was carried out in survey model.The study group consisted of 484 teachers working in public schools which are accredited by Ministry of National Education (MEB) in Turkey.“The Teacher Professional Problems Survey” developed by the researchers was used as a data collection tool.In data analysis,the scaling method with the third conditional equation of Thurstone’s law of comparative judgement was used.According to the results of study,the teachers’ professional problems include teacher training and the quality of teacher,employee rights and financial problems,decrease of professional reputation,the problems with MEB policies,the problems with union activities,workload,the problems with administration in school,physical conditions and the lack of infrastructure,the problems with parents,the problems with students.According to teachers,the most significant problem is MEB educational policies.This is followed by decrease of professional reputation,physical conditions and the lack of infrastructure,the problems with students,employee rights and financial problems,the problems with administration in school,teacher training and the quality of teacher,the problems with parents,workload,and the problems with union activities.When teachers’ professional problems were analyzed seniority variable,there was little difference in scale values.While the teachers with 0-10 years experience consider decrease of professional reputation as the most important problem,the teachers with 11-45 years experience put the problems with MEB policies at the first place.
其他摘要：Bu çalışmada öğretmenlerin yaşadıkları mesleki sorunları belirlemek ve bu sorunları temsil eden sorun alanlarının önem düzeyini ikili karşılaştırma yöntemi ile ölçeklemek amaçlanmıştır.Çalışma tarama modelinde yürütülmüştür.Araştırmanın örneklemini Türkiye’de 2015-2016 eğitim ve öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı’na (M.E.B.) bağlı devlet okullarında görev yapmakta olan 484 öğretmen oluşturmaktadır.Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilmiş olan “Öğretmenlik Mesleği Mesleki Sorunlar Formu” kullanılmıştır.Verilerin analizinde,Thurstone’nun karşılaştırmalı yargılar kanununun III.Hal denklemi ile ölçekleme yöntemi kullanılmıştır.Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre öğretmenlerin mesleki sorunları,öğretmen yetiştirme sorunları ve öğretmen niteliği,özlük hakları ve ekonomik sorunlar,mesleki saygının azalması,M.E.B.politikaları ile ilgili sorunlar,sendikal faaliyetlerle ilgili sorunlar,iş yükünün fazlalığı,okuldaki idari sorunlar,fiziki koşullar ve alt yapı yetersizliği,veli ile ilgili yaşanan sorunlar,ve öğrenci ile ilgili sorunlar temaları altında toplanmıştır.Öğretmenlere göre en önemli sorun alanı M.E.B.eğitim politikaları olarak görülmüştür.Bunu sırası ile mesleki saygınlığın azalması,fiziki koşullar ve alt yapı yetersizliği,öğrenci ile yaşanan sorunlar,özlük hakları ve ekonomik sorunlar,okuldaki idari sorunlar,öğretmen yetiştirme ve öğretmen niteliği,veli ile ilgili yaşanan sorunlar,iş yükü fazlalığı,sendikal faaliyetlerle ilgili sorunlar takip etmiştir.Öğretmenlerin mesleki sorun alanları kıdem değişkenine göre incelendiğinde 0-10 yıllık öğretmenler mesleki saygınlığı en önemli sorun alanı olarak görürken,11-45 yıllık öğretmenler MEB politikalarını en önemli sorun alanı olarak görmüştür.
关键词：Teachers’ professional problems;paired comparison method;scaling
