期刊名称：Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology
电子版ISSN：1309-6575
出版年度：2020
卷号：11
期号：1
页码：76-97
DOI：10.21031/epod.702191
语种：English
出版社：EPODDER
摘要：Öğrencilerin akademik başarılarının uluslararası izleme çalışmaları ile değerlendirilmesi katılımcı ülkelere önemli geri bildirimler sağlamaktadır.Bu uluslararası çalışmalardan biri olan Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı’nda (PISA) eğitimde eşitlik konusu öğrencilerin bilişsel performansları ile birlikte önemli bir başlık olarak ele alınmaktadır.PISA’nın eğitimde eşitlik bağlamında sunduğu sonuçlar Türkiye açısından oldukça önemlidir çünkü Türkiye’de okul türleri arasındaki başarı farkları görece yüksektir.Türkiye’de okul türleri arasındaki başarı farklarına odaklanan birçok çalışma yapılmasına rağmen bu çalışmaların çoğunlukla okul türlerine ilişkin puan ortalamalarına odaklandığı görülmektedir.Bu çalışmanın amacı,2003 ile 2018 yılları arasındaki PISA uygulamalarında Türkiye’de temel ve ileri düzey okuryazarlık yeterliğine sahip öğrenci oranlarının okul türleri düzeyindeki değişimini incelemektir.Sonuçlar,her üç okuryazarlık alanında da fen liseleri ve sosyal bilimler liselerinde eğitim alan öğrencilerin neredeyse tamamının temel yeterliklere sahip olduğunu göstermiştir.Anadolu lisesi ve Anadolu imam hatip lisesi öğrencilerinin yıllara göre temel okuryazarlık yeterliklerine sahip olma oranlarının artma eğiliminde olduğu belirlenmiştir.Bununla birlikte fen lisesi dışındaki tüm okul türlerinde öğrencilerin ileri yeterlik düzeylerine ulaşma oranlarının düşük olduğu tespit edilmiştir.Türkiye’de okul türleri arasındaki başarı farklarını azaltmak için bulgulara dayalı öneriler sunulmuştur.
