摘要：Araştırmanın amacı,okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin sordukları soruların bilişsel taksonomisinin ortaya konulması ve okul öncesi eğitimi öğretmenlerine verilen soru sorma becerisi öğretiminin,öğretmenlerin sorularının bilişsel taksonomisine etkisinin incelemesidir.Araştırmada nitel araştırma çeşidi olan örnek olay incelemesi yöntemi kullanılmıştır.Amaçlı örnekleme yöntemlerinden olan kolay ulaşılabilir durum örneklemesine göre anaokulu belirlenmiş;kolay ulaşılabilir durum örneklemi içerisinden de öğretmenlerin belirlenmesi için ölçüt örnekleme göre 5 yaşını dolduran çocukların grubunda görev yapmakta olan 2 öğretmen katılımcı olarak belirlenmiştir.Araştırmanın uygulamasında öğretmenlerin nasıl sorular sorduğunun ortaya konulabilmesi amacıyla öğretmenlerin bir gün süresince tüm etkinliklerde video kaydı alınarak ön gözlemi yapılmıştır.Ardından öğretmenlerin soru sorma becerilerini geliştirme amacıyla,bir hafta ve 12 saatten oluşan “Soru Sorma Becerisi Öğretim Programı” uygulanmıştır.Öğretim sonrasında öğretmenlerin son gözlemleri yapılmıştır.Örnek olayın ortaya konulabilmesi için betimsel analiz yapılmıştır.Öğretimin öğretmenlerin soruları üzerindeki etkisini belirlemek için,grafikler ve Ki-Kare tabloları verilmiştir.Araştırmanın sonucunda,öğretim uygulanmadan önce öğretmenlerin ağırlıklı olarak bilgi düzeyinde soru sordukları ve değerlendirme düzeyinde soru hiç sormadıkları,öğretim sonrasında ise öğretmenlerin sorularının analiz,sentez ve değerlendirme düzeylerindeki oranlarında artış sağladıkları görülmüştür.
其他摘要：The Effect of Teaching Questionning Skills Curriculum Applied to Preschool Education Teachers on Cognitive Taxonomy of Teachers’ Questions.The aim of this research is to identify the cognitive taxonomy of the questions asked by preschool teachers and to develop the questionning skills of preschool teachers by teaching.In this research,we used case study,a kind of qualitative research technique.The preschools were determined according to easily accessible case sampling method,which is a kind of intentional sampling methods.In 5-aged group,2 teachers were determined as attandants according to measure sampling in easily accessible case sampling.In the application of the research,teachers activities for a day were recorded and preobserved in order to identify how questions they asked.Then,in order to develop teachers’ questionning skills,“Teaching Asking Questions Skill Programme” was conducted 12 hours and a week.After teaching,post observation was applied.Descriptive analysis took place to identify sample case.Graphics and chi-square tables was given to identify the effect of teaching.In the results of the research,we concluded that before the application of programme,teachers generally asked knowledge questions and they did not asked evaluation questions.Ho.
关键词：Okul Öncesi Eğitimi Öğretmenleri;Soru Sorma;Bilişsel Taksonomi
