摘要：Bu araştırmanın amacı Muğla Üniversitesi Eğitim Fakültesinde okuyan öğretmen adaylarının “Matematik Öğretmeni”,Matematik” ve “Matematik” dersi kavramlarına yönelik algılarını oluşturan metaforları belirlemektir.Araştırmaya anket maddelerinin oluşturulma sürecinde iki branştan toplam 76 ve oluşturulan anket maddelerini cevaplandırmak için de dokuz farklı branştan toplam 1185 öğretmen adayı katılmıştır.Elde edilen sonuçlara göre üç kavramda da öğrencilerin algılarının branşlara göre farklılaştığı görülmüştür.“Matematik Öğretmeni” kavramı en çok “Bilgili” ve “Otoriter” metaforlarıyla algılanmaktadır.“Matematik” kavramı “Zeka”,“Zevkli”,“Gerekli”,“Yetenek”,“Zor”,“Başarı” metaforlarıyla ilişkilendirilmiştir.En az tercih edilen metaforlar ise,“Gereksiz”,“Kolay” ve “Otorite” olmuştur.Matematik Derslerini algılama metaforları açısından anabilim dalları öğrencilerinin üç gruba ayrıldığını göstermektedir.Fen,Sınıf ve Okul Öncesi Öğretmenli öğrencileri “Matematik Dersi” kavramını olumlu metaforlarla ilişkilendirmekte;Almanca,İngilizce ve Türkçe Öğretmenliği öğrencileri kısmen olumlu,özellikle lise yıllarında olumsuz algı oluştururken;Müzik,Resim ve Sosyal Bilgiler Öğretmenliği öğrencileri en olumsuz,özellikle de lise yıllarında matematik dersini olumsuz algılamışlardır.
其他摘要：Teacher Candidates’ Metapforic Perceptions Related with “Mathematics Teacher”,“Mathematics”and “Math Lesson” Concepts.The aim of this research is to determine the metaphors that construct perceptions of preservice teachers at Mugla University about the concepts of “mathematics teacher”,“mathematics”,and “mathematics lessons.”Seventy six preservice teachers from two programs participated in the study during the survey item construction phase and 1185 preservice teachers from 9 different programs completed the constructed survey.According to the findings,the perceptions of preservice teachers about the 3 concepts differed based on their programs.The “mathematics teacher” concept was mostly perceived as “knowledgeable” and “authoritarian” metaphors.The “mathematics” concept was related to “intelligence”,“elegant”,“necessary”,“ability”,“difficult”,and “success” metaphors.The least chosen metaphors were “unnecessary”,“easy”,and “authority.” Regarding the concept of “mathematics lessons”,preservice teachers’ perceptions were classified into 3 groups based on their programs.Preservice teachers in the science education,elementary education,and early childhood education programs related the “mathematics lessons” concept with positive metaphors;preservice teachers in the German education,English education,and Turkish education programs related the “mathematics lessons” concept with partly positive perceptions,but with negative perceptions during the secondary education time period;preservice teachers in the music education,art education,and social sciences education programs related the “mathematics lessons” concept with negative perceptions,in particular during the secondary education time period.
