期刊名称：Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology
电子版ISSN：1309-6575
出版年度：2010
卷号：1
期号：1
页码：37-43
语种：Turkish
出版社：EPODDER
摘要：Bu çalışmada,Milli Eğitim Bakanlığı’nca (MEB) 2009 yılında uygulanan 7.Sınıf Seviye Belirleme Sınavı(SBS) Matematik alt testinin madde- hedef uyumu incelenmiştir.SBS’de yer alan maddelerin ilköğretimprogramında yer alan kazanımlara göre oluşturulduğu belirtilmektedir.Maddelerin kazanımlara uygun olarakhazırlanıp hazırlanmadığının belirlenmesi amacıyla Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Teknolojileri GenelMüdürlüğü’nden (EĞİTEK) her maddenin hangi öğrenme alanını ve kazanımı ölçmek amacıyla yazıldığınailişkin bilgi alınmıştır.Araştırmacılar tarafından,her maddenin ölçmeyi amaçladığı geçerli kazanım ilemaddenin öğrenme alanındaki kazanımlar listelenerek bir uzman formu hazırlanmıştır.Uzmanlardan,maddeninlistedeki kazanımlardan her birini ölçme derecesini “ölçüyor”,“kısmen ölçüyor” ve “ölçmüyor” seçenekleri ilebelirtmeleri istenmiştir.Her madde için uzmanların verdiği puanların ortalaması (µk) ve madde-hedef uyumkatsayıları (Ijk) hesaplanmıştır.Değerlendirme,µk’nın en az 0,75 olduğu maddelerin geçerli kazanımı ölçtüğü veIjk’nın en az 0,70 olduğu maddelerin geçerli kazanımı ölçtüğü,diğer kazanımları ölçmediği kabul edilerekyapılmıştır.Maddelerin geçerli kazanımlara ilişkin µk değerlerinin -0,45 ile 1,00 arasında;Ijk değerlerinin de 0,26 ile 0,66 arasında değiştiği bulunmuştur.Uzmanlar,µk değerlerine göre 7 maddenin geçerli kazanımlarıölçtüğü konusunda görüş birliğine varırken,Ijk değerlerine göre maddelerin geçerli kazanımları ölçtüğü;diğerkazanımları ölçmediği konusunda görüş birliğine varamamışlardır.
其他摘要：The scope of this study was to evaluate item-objective congruence of second level elementary (7th grade) mathematic sub test of high school entrance exam which was administered in 2009.It is asserted that the items in SBS had been constructed in accordance with the objectives of elementary curriculum.In order to determine whether the questions were constructed in conformity with the objectives,the information about the questions and their respective objectives were obtained from Ministry of Education General Headship of Educational Technology (EĞİTEK).An Expert Form was prepared by researchers,listing the objectives aimed to be measured by each question and also the objectives considered to be respective in field of learning.The content experts evaluated each item by defining the item “clearly measuring”,“partially measuring” and “clearly not measuring”.The item-objective congruence indexes and average of expert scores were calculated for each item.The evaluation was carried out on the assumption that the items with a µk value of at least 0,75 measures the valid objectives,and that the items with a Ijk value of at least 0,70 measures the valid objectives but not the other objectives.For valid objectives the µk values vary from -0.45 to 1.00 and the Ijk values vary from -0.26 to 0.66.According to µk values;the content experts agreed that eight items had measured the defined objectives.With regard to Ijk values the content experts agreed that they hadn’t measured the defined objectives but they could not agree on whether that they had measured other objectives or not.
关键词：Geçerlik;kapsam geçerliği;madde-hedef uyum katsayıları;Seviye Belirleme Sınavı Kaynakça
其他关键词：validity;content validity;indexes of item-objective congruence;high school entrance exam
