期刊名称：Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology
电子版ISSN：1309-6575
出版年度：2010
卷号：1
期号：2
页码：93-99
语种：Turkish
出版社：EPODDER
摘要：Araştırmanın amacı,öğrencilerin Fen ve Teknoloji dersi başarılarının farklı ölçme yaklaşımlarına (çoktan seçmeli,yazılı yoklama ve performans görevi) göre farklılık gösterip göstermediğini saptamak ve öğrencilerin bu yaklaşımlara ilişkin görüşlerini belirlemektir.Araştırma ilişkisel tarama modelindedir ve 2007-2008 eğitimöğretim yılında Kaynaşlı ilçesindeki 173 beşinci sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir.Başarı testlerine ek olarak öğrencilerin farklı yaklaşımlara ilişkin görüşleri bir anket ile alınmıştır.Nicel verilerin analizinde tekrarlı ölçümler için tek yönlü varyans analizi ve karışık ölçümler için iki faktörlü varyans analizi,nitel verilerin analizinde ise içerik analizi kullanılmıştır.Bulgular,öğrencilerin çoktan seçmeli testteki başarılarının performans görevi ve yazılı yoklama sınavlarındaki başarılarına göre daha yüksek olduğunu göstermiştir.Kız ve erkek öğrencilerin her üç formatta da benzer başarı gösterdikleri görülmüştür.Öğrencilerin büyük çoğunluğu performans görevlerine ilişkin olumlu görüşler ifade etmişlerdir.
其他摘要：Aim of the research is to define how students’ successes in science and technology class differ based on various testing formats (multiply choice,essay,and performance task) and what they thought about these formats.Method of the study is relational survey method and sample was 173 fifth grade students in Kaynaşlı district during 2007-2008.In addition to achievement tests,the students’ views on the testing formats were gathered through a questionnaire.The quantitative data was analyed through One-Way ANOVA for repeated measures and two-way ANOVA for mixed measures (split- plot).For the qualitative data,descriptive analysis and content analysis were applied.The students performaned better on multiply choice test than they did on performance tasks and essay exam.Mean differences of girls and boys were not significant.Students demostrated positive thoughts regarding the performance tasks.
