期刊名称：Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology
电子版ISSN：1309-6575
出版年度：2016
卷号：7
期号：1
页码：202-220
DOI：10.21031/epod.34424
语种：English
出版社：EPODDER
摘要：In this study,some of the variables affecting the mathematics achievement of Third International Mathematics and Science Study (TIMSS) 2011 eighth-grade in Turkey sample were modeled and whether the variables showed differences among the regions according to the measurement invariance examination.The sample of this research consists of 6928 students in the age group of 14 selected from 239 schools in Turkey.In the first step,items in the student survey were examined by explatory factor analysis (EFA) and found out that 12 items were loaded into mathematics related affective domain,five items into home and three items into school environment factors.Then,the model was established by structural equation modeling (SEM).According to the results,mathematics related affective behaviors shows positively the highest effect.The second variable also positively was the home environment.Lastly,a negative non-statistically significant relationship was determined between the school environment and mathematics achievement.In the second step,the applicability of the model in all regions was found.Then,the invariance of model was examined by means of Multi-Grup Confirmatory Factor Analysis (MG-CFA) to compare the variables between geographical regions.Only the configural and weak invariance conditions in the sub-groups are met by the model.Moreover,because strong invariance condition cannot be met,measurement invariance cannot be exactly determined.In terms of these results,when we make comparison among the regions,we should be cautious about interpretations of math achievement scores because the differences can be result of the regions’ differences as well as the assessment and evaluation instrument.
其他摘要：Bu çalışmada,Türkiye'deki Uluslararası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması (Third International Mathematics and Science Study) TIMSS 2011 uygulamasına katılan sekizinci sınıf öğrencilerinin matematik başarısını etkileyen bazı değişkenler modellenmekte ve modelin coğrafi bölgelere göre ölçme değişmezliği incelenerek,değişkenlerin bölgeler bakımından farklılık gösterip göstermediği tespit edilmeye çalışılmaktadır.Bu araştırmanın örneklemi Türkiye’deki 239 okuldan seçilen 14 yaş grubundaki 6928 öğrenciden oluşmaktadır.İlk olarak,açımlayıcı faktör analizi (AFA) ile öğrenci anketinde yer alan ve matematik başarısını etkilediği düşünülen maddeler incelenmiş,12 madde matematik ile ilgili duyuşsal özellikler,dokuz madde ev ortamı ve beş maddenin de okul ortamını olmak üzere üç boyutta toplandığı görülmüştür.Daha sonra,öğrencilerin matematik başarıları ile modele alınan değişkenler arasındaki ilişkileri test etmek için,yapısal eşitlik modellemesi ile bir model kurulmuştur.Bulgular sonucunda,matematik başarısını belirlemede en yüksek payın pozitif yönde duyuşsal özellikler değişkenine ait olduğu bulunurken,ev ortamı değişkeni pozitif yönde en fazla etki eden ikinci değişken,okul ortamı ise negatif yönde istatistiksel olarak manidar olmayan bir ilişki göstermiştir.Araştırmanın ikinci aşamasında,modelin bütün bölgelerde geçerli olduğu saptanmıştır.Daha sonra,değişkenlerin coğrafi bölgeler arasında karşılaştırılabilmesi için,modelin Çoklu Grup Doğrulayıcı Faktör Analizi (ÇG-DFA) ile ölçme değişmezliği incelenmiştir.Bölgeler alt gruplarında sadece yapısal ve metrik değişmezlik koşullarının yerine getirildiği ve yalnızca bu aşamalarda yapılan karşılaştırmalarda gruplar arası farklılıkların ölçme aracından kaynaklanamayacağı neticesine ulaşılmıştır.Sonuç olarak,ölçek değişmezlik koşulu sağlanamadığından,tam eşdeğerlik saptanamamıştır.Bu sonuçlar ışığında,değişmezlik ile ilişkili yapılacak karşılaştırmaların yorumlarında farklılıkların bölgelerden mi yoksa ölçme aracından mı kaynaklandığı belirlenemediğinden,bölgeler arası matematik başarı puan karşılaştırmalarının yorumlanmasında dikkatli olunmalıdır.
关键词：TIMSS;math success;the structural equation modeling and the measurement invariance.
其他关键词：TIMSS;matematik başarısı;yapısal eşitlik modellemesi ve ölçme değişmezliği
