期刊名称：Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology
电子版ISSN：1309-6575
出版年度：2016
卷号：7
期号：2
页码：355-371
DOI：10.21031/epod.277891
语种：English
出版社：EPODDER
摘要：In this research the effect of mastery learning model on academic achievement of students is investigated.Whether the effect of mastery learning on academic achievement changes according to the field and education level or not is also investigated.This research is a meta-analysis study and consists of 24 research (dissertations,articles and oral presentations).According to the results of the study,all of the studies have positive (+) effect size.It was found that 50% of the studies that were included to the meta-analysis had huge effect size,29,17% of them showed large,12,5% of them showed middle and 8,33% of them showed very large effect size.According to random effect model,average effect size of the studies that were included to this research is calculated as 1,546.According to this finding,mastery learning approach has a very high and positive effect on academic achievement of students.While the academic achievement of the students doesn’t change in terms of the fields that the lessons applied;a significant difference is found in terms of education level.Mastery learning approach has a huge effect on academic achievement for primary school and high school level.
其他摘要：Bu araştırmada tam öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkisi araştırılmıştır.Araştırmada ayrıca tam öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkisinin alan ve öğrenim düzeyine göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir.Araştırma meta-analiz çalışması niteliğinde olup araştırmaya toplam 24 çalışma (tez,makale ve bildiriler) dahil edilmiştir.Araştırma sonuçlarına göre çalışmaların tamamı pozitif (+) etki büyüklüğüne sahiptir.Meta-analize dahil edilen çalışmaların %50’sinin muazzam düzeyde,%29,17’sinin geniş düzeyde,%12,5’inin orta düzeyde ve %8,33’ünün ise çok geniş düzeyde etki büyüklüğüne sahip olduğu belirlenmiştir.Araştırmaya dahil edilen çalışmaların ortalama etki büyüklüğü,rastgele etkiler modeline göre 1,546 olarak hesaplanmıştır.Bu sonuca göre tam öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarıları üzerinde oldukça yüksek düzeyde ve olumlu yönde bir etkiye sahip olduğu ortaya konmuştur.Öğrencilerin akademik başarılarının,dersin uygulandığı alanlar bakımından anlamlı bir farklılık göstermezken öğrenim düzeyi bakımından anlamlı bir farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır.Tam öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarıları üzerinde,lise ve ilköğretim düzeyinde muazzam düzeyde etkili olduğu belirlenmiştir.
