摘要：Neste artigo, objetivou-se trazer para o debate algumas considerações sobre evasão e abandono escolar na educação brasileira.Verifica-se a necessidade de ter como eixo a compreensão de suas dimensionalidades, pois suas formas de interpretação não permitem chegar a uma definição precisa.Os próprios órgãos oficiais da educação trazem à tona a falta de conceito claro.Fatores internos e externos contribuem diretamente para que a evasão e o abandono se perpetuem.O Brasil tem a terceira maior taxa de abandono escolar entre os 100 países com maior IDH.A evasão é um processo muito complexo, dinâmico e cumulativo de saída do estudante e pode ser vista como expulsão escolar.As metas estipuladas pela Constituição Federal de 1988, que determinam a universalização do ensino fundamental e a “erradicação” do analfabetismo, ainda não se concretizaram.A “evasão” pode ser considerada um “ato solitário” e pode denotar o próprio fracasso das relações sociais; não tem uma origem definida e por isso não terá um fim por si só.Drogas, sucessivas reprovações, prostituição, falta de incentivo da família e da escola são alguns dos fatores que podem levar o educando a sair da escola.Observa-se que existem três dimensões conceituais indispensáveis à investigação da evasão escolar.
