摘要：Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa de mestrado, cujo objetivo foi analisar quais variáveis são significativas para a reprovação de alunos ingressantes em Engenharia, na disciplina de Cálculo I.Uma das hipóteses investigadas foi que o comprometimento acadêmico é um fator relevante, interferindo diretamente no desempenho estudantil.Trata-se de uma pesquisa aplicada, de cunho explicativo com abordagem qualitativa, cuja amostra era composta por 17 alunos de Engenharia que cursaram a disciplina de Cálculo I.Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e examinados sob a perspectiva da análise de conteúdo proposta por Bardin (2011).Os relatos estudantis indicam que as posturas adotadas na época foram determinantes para o desempenho obtido em Cálculo I, sugerindo que o comprometimento acadêmico é uma variável significativa no contexto de aprovações ou reprovações na disciplina.Ademais, as narrativas sinalizam outras variáveis, evidenciando a natureza multifatorial implícita no fenômeno das reprovações em Cálculo I.
