摘要：Com o movimento de inclusão escolar dos alunos público-alvo da educação especial na escola regular, a colaboração entre o professor de sala regular e o da educação especial revela-se como uma das práticas para garantir o direito à educação desse público.Nessa direção, este trabalho visa a fortalecer a discussão no Brasil a respeito dessa temática pela via de sua problematização.Realiza um ensaio crítico a fim de evidenciar o termo em estudos internacionais que indicam sua origem e sua vinculação epistemológica.Por conseguinte, o texto aborda as seguintes temáticas: terminologia e conceituação; ensino em equipe; colaboração na educação especial; consulta escolar colaborativa; e coensino e ensino colaborativo.Ao final, observa que os diversos modelos de colaboração parecem estar alinhados ao conceito utilizado pelas organizações/empresas, com o intuito de resolver problemas correspondentes ao modo de produção capitalista e atingir a eficácia do processo de ensino.
