摘要：Considerando que a experiência com a leitura literária na formação de professores é constitutiva das práticas por ela assumidas na mediação da formação do leitor literário na escola de educação básica, investigamos os aprendizados – das professoras e das pesquisadoras – acerca dessa prática de leitura no contexto de três cursos distintos de formação continuada: 1.no Pró-Letramento; 2.no PNAIC; 3.em um projeto de formação de professores responsáveis por Salas de Leitura das escolas da rede estadual de São Paulo.Os dados foram produzidos no período de 2006 a 2016 nos contextos das formações.A geração de dados se constitui a partir de vários registros: entrevistas realizadas com professoras que participaram de formação; audiogravação de uma parte dos encontros realizados e também foram utilizados diários de campo das pesquisadoras.Os enunciados selecionados para esse artigo foram analisados a partir dos princípios metodológicos da análise enunciativa de Bakhtin (2002) e evidenciaram movimentos de elaboração sobre a prática de leitura literária.Depreende-se do estudo que a leitura de literatura pode ser uma potente linguagem para ressignificação das práticas docentes.
关键词：Formação continuada de professores;Prática de leitura;Literatura;Leitura e formação.
