摘要：Este artigo coloca em debate as questões referentes à educação das relações étnico-raciais e à formação da identidade negra no cotidiano da sala de aula.Busca-se compreender como os (as) alunos (as) negros (as) percebem e vivenciam essas relações de identidade e alteridade e de que maneira é construída (ou não) a identidade negra neste espaço.Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada em uma escola pública do município de Ituiutaba - MG, numa sala de quinto ano do Ensino Fundamental.Objetivou-se responder a questão: como as crianças negras constroem sua identidade racial na sala de aula? Procurou-se também compreender como os sujeitos da pesquisa se apropriam de conhecimentos sobre e vivenciam as relações étnico-raciais em seu cotidiano.A fim de responder a essas questões, foi utilizada como metodologia a observação participante, acompanhada do diário de campo.As análises basearam-se no referencial teórico selecionado, no qual consta, dentre outras fontes, a Teoria das Representações Sociais (TRS).A análise mostrou que a construção da identidade negra positiva no contexto escolar é um processo difícil e contraditório.Entendeu-se que as relações étnico-raciais nesse espaço podem trazer sérias consequências à autoestima dos alunos ao longo de suas vidas.Constatou-se que os estudantes negros convivem diariamente com xingamentos e depreciações em relação à sua pertença identitária.Raros são os momentos em que há exaltação da negritude.Necessita-se que a escola exerça o seu papel formador na perspectiva de planejar, de forma sistêmica, atividades que combatam o racismo em seu interior.
关键词：Relações étnico-raciais;Identidade negra;Sala de aula.
