摘要：Nas últimas décadas, as políticas de avaliação têm assumido papel importante nas reformas educativas e, pela forma como vêm sendo compreendidas e aplicadas nas instituições escolares, geram impactos negativos no processo de ensino.Há supervalorização das avaliações em larga escala que se pautam em meritocracia, classificação, seleção e competitividade e resultam na perda de autonomia do professor.Responsabilizam-se os professores e as escolas pelos resultados obtidos, eximindo-se os estados de seus compromissos com a educação e induzindo o currículo.Além de serem limitados e contraditórios, os instrumentos adotados não conseguem avaliar o processo em sua totalidade.A partir dessas constatações, este estudo tem por objetivo desenvolver, a partir de pesquisa bibliográfica, uma abordagem teórica explicativa sobre a qualidade da educação brasileira na perspectiva das avaliações em larga escala, sob o ponto de vista de alguns pesquisadores do campo da avaliação.Concluímos que os métodos avaliativos centrados nas avaliações em larga escala continuam a oferecer uma educação empobrecida, pautada na memorização e no treinamento dos alunos.
