摘要：Esse artigo visa apresentar atividades desenvolvidas com alunos com necessidades educativas especiais no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), bem como trazer reflexões, a partir da análise do relato de experiência do bolsista, sobre os princípios que fundamentaram a concepção das atividades e orientaram a prática pedagógica.Ademais, traçamos reflexões sobre a importância do PIBID em face aos desafios da escola inclusiva, principalmente no que tange à formação/capacitação de professores, à disponibilização de apoio pedagógico para escolas do âmbito público de educação e à oportunidade de praxis docente para graduandos ainda em período de formação.Em relação às atividades desenvolvidas, observou-se que o ensino de línguas integrado a atividades multissensoriais, experiências práticas, utilização de recursos tecnológicos e a necessidade do envolvimento dos alunos em todas as etapas do processo de ensino-aprendizagem contribuem efetivamente para a aquisição de vocabulário por alunos com TDAH, assim como para a concentração e interação de alunos ao longo do processo de aquisição de vocabulário.
