摘要：O Brasil, nos últimos anos, vivenciou tempos históricos, marcados pelos expressivos movimentos sociais protagonizados majoritariamente por jovens, dentre os quais muitos estudantes.Neste sentido, o propósito deste trabalho é empreender algumas reflexões acerca do protagonismo juvenil nas lutas sociais brasileiras e do papel da Geografia Escolar neste contexto, de modo a destacar a sua importância e imprescindibilidade enquanto ferramenta intelectual no processo de formação crítica e cidadã do indivíduo.Como metodologia, utilizou-se da apreciação discursiva de literaturas que versam sobre os movimentos sociais ocorridos no país entre os anos 2013 e 2016, bem como sobre o sentido de se ensinar e aprender Geografia, ambos ancorados em pressupostos teóricos críticos.A partir desta reflexão teórica e da análise do contexto de revelações provenientes das lutas juvenis, o trabalho propõe o desenvolvimento de uma educação geográfica na e para a cidadania, processada pelos aportes teórico-metodológicos das pedagogias críticas, a exemplo da Pedagogia Histórico-Crítica, cujo olhar se direciona à compreensão e transformação das realidades sociais, contraditórias e espacialmente desiguais.
