出版社：Centro Universitário La Salle - Unilasalle Canoas
摘要：Esta investigación evidenció la influencia de la teoría de la instrucción de Bruner en el aprendizaje significativo de los estudiantes del doctorado en educación de la Universidad César Vallejo de Moquegua, Perú, mediante un enfoque cuantitativo, con un esquema no experimental, transversal, correlacional, causal.Se consolidó como resultado que la teoría de la instrucción de Bruner influye significativamente (p<0.01) en el aprendizaje significativo, cuyos valores generales son: r=0.891** y r2 = 0.7938.
关键词：Teoría de la instrucción de Bruner; aprendizaje significativo; y predisposición para el aprendizaje.
