摘要：Este artigo tem por objetivo a descrição e a análise do comportamento de alunos(as) bolivianos(as) do oitavo ano do Ensino Fundamental II de uma escola pública estadual.Os procedimentos metodológicos, de abordagem qualitativa, efetivaram-se por intermédio de observações de aulas e de HTPCs (Hora de Trabalho Pedagogo Coletivo).Pauta-se, teoricamente, no pensamento complexo e na legislação educacional brasileira.Os resultados indicam que os(as) alunos(as) bolivianos(as) e descendentes são colocados(as) em situação de inclusão excludente, são discriminados(as) pelos corpos docente e discente, e embrenham-se em locais inusuais aos(às) não bolivianos(as) para se afastarem defensivamente.São os(as) melhores alunos(as) e, por este motivo, recebem pouca atenção da comunidade escolar.Conclui-se que a escola abole aspectos fundamentais para a formação humana, fere a legislação, nega a integração cultural e desrespeita a diversidade.
