摘要：Este estudo teve como objetivo verificar a associação entre a autoeficácia e os níveis de Burnout de professores de Educação Física que atuam na Educação Básica.Participaram 63 docentes de Educação Física de escolas públicas e privadas do município de Belém (PA) e região metropolitana.Consiste num levantamento de campo (survey), de abordagem quantitativa e de caráter descrito e inferencial.Como instrumentos de coleta de dados utilizou para caracterização dos participantes um Questionário sociodemográfico e de trabalho; para aferir os níveis de Burnout o Maslach Burnout Inventory (MBI), adaptado para professores e Escala de autoeficácia de professor de Educação Física, para medir os níveis de autoeficácia dos docentes.Os dados foram analisados a partir do SPSS, versão 24.0.Para realizar a associação entre as variáveis Burnout e autoeficácia aplicaram-se duas técnicas estatísticas inferenciais: a Análise Fatorial (AF) e a Análise de Correspondência (AC).A partir da AF, os professores foram classificados em três grupos, com alta, média e baixa autoeficácia.Os três fatores explicaram, neste estudo, 73,75% da variância total das respostas dos sujeitos à Escala de autoeficácia.A AC mostrou que professores de Educação Física com alta exaustão emocional, alta despersonalização e baixa realização pessoalanifestaram baixa autoeficácia enquanto que docentes com alta autoeficácia estão relacionados a média despersonalização, a média e alta realização pessoal e a média exaustão emocional.
关键词：Análise de correspondência; Crenças de Autoeficácia; Síndrome de Esgotamento Profissional
