摘要：Este trabalho, de abordagem qualitativa, seguindo pressupostos da pesquisa-ação, teve como objetivo verificar as contribuições do ensino de estratégias de compreensão leitora mediado por recursos educacionais digitais.O aporte teórico é baseado na abordagem de estratégia de leitura preconizada por Solé (1998).A pesquisa foi desenvolvida numa escola de Ensino Fundamental da rede municipal de Marques de Souza/RS.Os sujeitos são os professores de Língua Portuguesa e os alunos de 5º e 8º ano da referida escola.Como instrumento de coleta de dados, fez-se uso do diário de campo da pesquisadora, que desenvolveu as atividades, e das professoras titulares da turma.A partir da prática desenvolvida, pôde-se evidenciar que a metodologia ativa peer instruction favorece significativamente o aprimoramento das estratégias de leitura dos alunos, especialmente a estratégia da inferenciação.
