摘要：O artigo problematiza as ações formativas destinadas aos professores coordenadores (PC) na rede estadual de ensino de São Paulo.Os dados analisados decorrem de levantamento documental sobre formação continuada oferecida pela Secretaria Estadual, especialmente pela Escola de Formação de Professores (EFAP), no período de 2010 a 2018.Identificaram-se fragilidades nas ações formativas voltadas àqueles que nas escolas realizam a formação continuada de professores.Há predomínio de ações de curta duração, na modalidade à distância, organizadas numa perspectiva tradicional e desarticuladas da organização pedagógica coletiva das escolas.
