期刊名称：Distances et médiations des savoirs. Distance and Mediation of Knowledge
电子版ISSN：2264-7228
出版年度：2018
期号：22
页码：1-11
DOI：10.4000/dms.2176
出版社：Centre national d'enseignement à distance
摘要：Cette contribution opère une analyse du présent numéro de DMS à partir de sa thématique, des conclusions de l’introduction et de ses quatre articles constitutifs.L’ampleur de la thématique – rôle synchroniseur de l’évaluation — est d’abord située dans la complexité socio-temporelle des changements paradigmatiques que soulève, en éducation, le passage du contrôle quantitatif à l’évaluation formative.Ensuite les données conclusives des articles sont situées selon les dimensions paradigmatiques impliquées : axiologique, épistémologique, méthodologique et spatio-temporelle.La présence d’éléments originaux et inter-reliés de manière synergique à chaque niveau confirme l’importance de l’évaluation comme moment synchroniseur stratégique pour rythmer les mouvements d’auto et de co-apprenance.Ce moment concentre une nouvelle ingénierie de production de savoirs par accompagnement dialogué des apprentissages dans les dispositifs hybrides.
关键词：accompagnement; ingénierie; auto et co-évaluation; synchronisation; paradigme; dialectique; dialogue; rythmo-formation; moment
