摘要：Este estudo se baseia na triangulação entre infância, desenhos animados e Educação e a fim de buscar uma aproximação do ambiente brincante infantil foi preciso enxergar pelas lentes dos próprios atores sociais, que vivem esse tempo à sua maneira. Assim, esse estudo tem como objetivo principal compreender o espaço brincante da criança e suas interações, e partir disso, verificar o que compõem seus momentos lúdicos e identificar suas práticas brincantes. O que motivou a investigação foram as seguintes indagações: qual o espaço ideal para a brincadeira? Quais são os instrumentos lúdicos que fazem parte dela? Como as crianças interagem com essa habilidade simbólica? O que esse lebenswelt da infância pode nos mostrar? Para sustentar o arcabouço teórico, Manoel Sarmento, Gilles Brougère, Gerard Jones, Walter Kohan trazem suas contribuições teóricas para as discussões e reflexões que serão aqui discutidas. A pesquisa foi fundamentada na dimensão qualitativa, do tipo etnográfico, contando com a participação de sete crianças, sendo três meninas e quatro meninos, da rede municipal de ensino de Cuiabá/MT, do último nível da Educação Infantil. A fim de se aproximar da realidade infantil foram realizadas entrevistas com os sujeitos pesquisados no ambiente escolar e analisadas qualitativamente. Como resultado, as crianças mostraram que a interação brincante flutua sobre os aspectos tradicionais, simbólicos e contemporâneos, quando o surreal imiscui no real, de tal forma que as suas vozes e os seus comportamentos dão força a teoria. E também com a criança vivendo nos moldes do presenteísmo e brincando com o tempo de Aión, sugerindo uma educação do olhar.
