摘要：Crianças com paralisia cerebral (PC) possuem alterações na função e estrutura corporal que podem prejudicar a execução de atividades em ambiente escolar. Na literatura há escassez de estudos que objetivem investigar a percepção do professor sobre o desempenho funcional de crianças com PC durante a execução de atividades escolares. Objetivou-se verificar a percepção do professor acerca da habilidade manual de crianças com PC durante a execução de atividade pedagógica em ambiente escolar, bem como em relação à interação entre habilidade manual, demandas da atividade e dos instrumentos utilizados. Participaram do estudo três crianças com PC, inseridas na Educação Infantil, e seus respectivos professores. Para coleta de dados, foram utilizados três instrumentos, a saber: Manual Ability Classification System (MACS), um roteiro de entrevista semiestruturado aplicado ao professor e uma filmadora, sendo analisados qualitativamente. Este estudo permitiu identificar a percepção do professor acerca da habilidade manual de crianças com paralisia cerebral durante a execução de atividades que fazem parte do cotidiano escolar. Os resultados apontam que os professores parecem ter dificuldade em analisar o desempenho do aluno numa perspectiva interacionista, interpretando-o com base na complexa interação entre o indivíduo, a atividade realizada, o meio físico e social. Os resultados deste estudo sugerem a necessidade da interface entre profissionais da saúde e da educação no processo de inclusão de alunos com paralisia cerebral.
