摘要：O presente artigo tem por objetivo refletir sobre os discursos historicamente construídos em torno das questões de gênero. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que através da análise de imagens em livros didáticos de matemática buscou enfatizar o papel político da educação matemática. Buscamos identificar os discursos presentes nas imagens que abordam em especial a mulher, seu papel social e sua relação com a matemática e seu ensino, possibilitando uma reflexão quanto ao uso do livro didático em sala de aula e também defendendo uma educação matemática comprometida efetivamente com a justiça social. Para nos subsidiar teoricamente nos utilizamos de pensadores que discutem sobre as questões de gênero como Alves e Pitanguy (1991), Louro (1997) e outros; e em relação à gênero e matemática destacamos as discussões de Walkerdine (2007) e Souza e Fonseca (2010) e para discutir sobre a questão multicultural destacamos as reflexões de MacLaren (2000). Observamos nos livros didáticos analisados uma representação idealizada da sociedade contemporânea, além de discursos contraditórios em relação a mulher e a matemática, por isso frisamos a necessidade de um debate que objetive a superação deste modelo sexista preconceituoso, arraigado historicamente nas relações entre homens e mulheres e do qual ainda encontramos resquícios nas imagens analisadas.
