标题：A reinvenção da aritmética pelas crianças: implicações pedagógicas da teoria piagetiana propostas por Constance Kamii para a aprendizagem de Matemática
摘要：Este artigo tem como objetivo reapresentar importantes implicações pedagógicas da teoria de Jean Piaget propostas por Constance Kamii para a aprendizagem de matemática no nível pré-escolar e nas sérias iniciais do ensino fundamental. Tendo como premissa a perspectiva piagetiana de que a fonte de conhecimento matemático não é um fato empiricamente constatável, mas algo que tem origem na própria lógica da criança, os principais pontos abordados neste artigo são: a estreita relação entre o nível de abstração da criança e a forma como ela representa para si conceito numérico e eventos matemáticos; o objetivo de levar a criança a pensar flexivelmente sobre números e a construir uma rede de relações numéricas que a torne capaz de realizar de forma lógica as operações matemáticas; considerações sobre o prejuízo do ensino do valor posicional e dos algoritmos ao raciocínio numérico da criança; e a importância de os pequenos obterem um conhecimento fluente da soma, uma vez que é ao pensamento aditivo que tendem a recorrer para a resolução de problemas envolvendo a subtração, a multiplicação e a divisão. Kamii defende um ensino de matemática em que as crianças tenham a oportunidade de “lógico-aritmetizar” a realidade e possam reconhecer essa área do conhecimento como útil e funcional em suas vidas. Uma aprendizagem, portanto, que não se limite à “hora da matemática” e na qual as crianças, a partir de sua atividade própria, sejam impulsionadas a criar, comparar, discutir, rever, perguntar e a ter novas ideias.
