摘要：O presente trabalho é um recorte de pesquisa realizada em curso de pós-graduação, o qual objetivou entender como os estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola situada em Rio Grande, no extremo sul do Estado do Rio Grande do Sul, significam e narram as transformações ocasionadas em sua cidade, a partir da implantação do polo naval. Como referencial teórico-metodológico, foram utilizados estudos sobre cultura e cotidiano como forma de analisar e evidenciar a constituição da cidade através dos deslocamentos feitos ao modelo imposto, a partir da percepção de seus sujeitos. Atentou-se para os padrões comportamentais produzidos culturalmente e para a importância de sua análise a fim de compreender as relações sociais. Os procedimentos e métodos utilizados na parte empírica da investigação envolveram entrevistas e depoimentos e o trabalho analítico teve como ferramenta a análise do discurso com inspiração em Michel Foucault. Apresenta-se, então, a cidade de Rio Grande constituída através do discurso de seus sujeitos, carregado das imposições sociais e das relações históricas que produzem as verdades desse espaço e tempo, bem como as imposições culturais, estabelecidas por meio dos discursos e que determinam a maneira como o sujeito é visto, como ele vê o outro e como ele se vê. Discutir o Polo Naval de Rio Grande e o propagado ‘Mar de oportunidades’, veiculado pela grande mídia como promessa de extensão de postos de empregos a toda comunidade, é fazer com que a escola, por meio do currículo, provoque outras leituras do cotidiano e proporcione lugares de escape para seus sujeitos, onde subjetividades deslizem e fluam, rompendo com as concepções naturalizadas de ser e de estar socialmente. Assim, a partir da ação empírica desenvolvida, concluiu-se que a escola se apresenta como espaço de desenvolvimento de práticas pedagógicas que possibilitam pensar os fenômenos da ordem da cultura e evidenciar o quanto os discursos são potentes na constituição das formas de perceber a organização social.
