摘要：Este estudo teve por objetivo desenvolver um programa de formação continuada para investigar as ações pedagógicas presentes nas salas de recursos e analisar as possibilidades, impasses e os desafios do atendimento especializado ofertado nas escolas indígenas de Dourados-MS. Trata-se de pesquisa colaborativa, fundamentada nos aportes teórico-metodológicos da sócio-antropologia, com ênfase nos Estudos Culturais. Foram organizadas duas etapas de trabalho com quatorze encontros de formação, os quais discutiram as demandas de quatro escolas e de quatro professoras especializadas, por meio de entrevistas semiestruturadas, abertas e coletivas. Os dados foram analisados elencando unidades temáticas presentes no discurso das participantes, confrontados com o aporte teórico e com as diretrizes e a literatura da educação especial. Os resultados evidenciaram que as escolas estudadas enfrentam diversos obstáculos, tais como: espaço físico inadequado; carência de recursos e materiais didático-pedagógicos na língua Guarani; ausência da língua de sinais em Guarani; dificuldades com a avaliação das necessidades específicas. Por fim, as análises indicaram que a política educacional precisa pautar-se numa perspectiva política, intercultural, capaz de mobilizar a participação e o exercício crítico do fazer pedagógico.
