摘要：Na maioria das comunidades educativas, o quadro atual de aprendizagem baseia-se na metáfora da aquisição: alunos devem adquirir conhecimento e competências e mostrar que cumprem metas específicas. Em paralelo, professores e pesquisadores discutem novas formas de abordar o ensino e a aprendizagem a partir de uma posição prospectiva, com o objetivo de projetar o futuro da educação. Dentro do esforço que ocorre em muitos lugares para estudar os recursos e as restrições que a educação formal pode trazer para o futuro da sociedade, uma linha de pesquisa está se desenvolvendo no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, enfocando as competências dos professores, em particular, os necessários para enfrentar os desafios de novos espaços de aprendizagem. Um estudo-piloto está sendo desenvolvido em uma escola primária em Lisboa envolvendo seis professores e 98 crianças do 1º ciclo (1º ao 4º ano) com o objetivo de explorar a percepção dos professores sobre as competências de que estes precisam para lidar com o desafio de transformar sua prática tradicional em novas formas de pedagogia. Para isso, professores e alunos estão imersos em um espaço de aprendizado enriquecido em tecnologia na escola, que estimula o uso de abordagens inovadoras (por exemplo, sala de aula modificada, aprendizagem baseada em projetos) e de ferramentas digitais. Com base na entrevista de foco, relatamos as perspectivas dos professores, principalmente o caminho para o sucesso das atividades, dificuldades e constrangimentos, novas possibilidades de aprendizagem e as percepções sobre as competências para atuar em espaços de aprendizagem inovadores.
