摘要：O objetivo deste estudo é identificar, na percepção docente, quais são as estratégias de ensino aplicadas nas aulas de pós-graduação stricto sensu em Contabilidade e qual a associação dessas estratégias com os objetivos pedagógicos propostos pela literatura. Utilizou-se uma pesquisa empírica analítica com característica descritiva. A amostra foi composta por 48 docentes de pós-graduação dos programas stricto sensu no Brasil. Para a análise dos dados, utilizaram-se dois testes estatísticos: o teste não paramétrico Mann-Whitney e o teste de comparação múltipla de proporções. Como resultado, observou-se que os docentes utilizam com alto grau as estratégias de ensino aula expositiva, trabalho em grupo, discussões e debates; e os objetivos pedagógicos associados a essas estratégias referem-se à compreensão e à análise. Obteve-se também como resultado a existência de diferenças significativas entre os docentes de acordo com o tempo de experiência na docência e entre aqueles que realizaram algum curso específico para esse fim.
