摘要：Apresentamos neste texto a reflexão sobre aspectos à formação continuada de professores generalistas daEducação Infantil para o ensino de Arte na Rede Pública de Belo Horizonte. Para tanto, teceremos algumasconsiderações sobre a oferta do curso de aperfeiçoamento Educação Infantil, Infâncias e Arte, em 2013 e2014, para professores de 11 secretarias municipais da capital e Região Metropolitana. A possibilidade daoferta surgiu a partir da parceria do Ministério da Educação e Cultura (MEC), do Fundo Nacional deDesenvolvimento da Educação (FNDE) e da Universidade Federal de Minas Gerais. O primeiro aspecto dizrespeito ao objetivo do curso de desafiar, provocar, instigar o pensamento estético, a sensibilidade, a buscade novos significados e a construção de novas relações, estruturado a partir do conceito “saberes daexperiência” (Larrosa, 2002). Buscamos uma ênfase na experiência estética, deixando claro aosprofessores que participariam de um curso que o princípio fundador do aprender/ensinar Arte passava pelocampo da experiência de criação as quatro linguagens: Plástico Visual, Dança, Música, Teatro. Era precisocontribuir para a formação estética docente pensando a experiência como um lugar de aberturas.Experiências que permitissem aos professores olharem para a Arte possibilitando ver as coisas existentesde modos diferentes, possibilitando a construção de diferenças interpretativas para dar ao mundosignificados. Um corpo entendido como território do sensível, aquele que nos permite ser, ocupar espaços,fazer parte do mundo, construir sentidos, aprender, comunicar, dialogar e interagir numa totalidadeintegrada, sintetizada no que chamamos de corporeidade. Optamos neste artigo trazer experiências vividaspor professoras, no contexto da disciplina Plástica Visual do Curso de Formação de professores. Dentro daproposta geral do curso, o tópico Linguagem Plástica Visual teve como objetivo de possibilitar asprofessoras de investir os seus processos de criação a partir da Arte Contemporânea. Para dar forma esentido a essa experiência, adotamos como caminho metodológico o “ateliê biográfico de projeto,” inspiradoem Christine Delory- Momberger (2006). A experimentação com diversos materiais expressivos abriuespaço para as narrativas de histórias de vida e formação estética que se configuraram comoatravessamentos numa dimensão estética e formativa.Palavras chaves: Arte; Docência; Corporeidade; Narrativas estéticas autobiográficas.
