摘要：Introducción: La deshonestidad académica son actitudes y acciones que toma el estudiante con la finalidad de obtener beneficio.Poco se conoce sobre el efecto de los profesores en este fenómeno.El objetivo de esta investigación fue conocer la percepción de los docentes sobre la prevalencia, motivación e implicaciones de la deshonestidad académica, así como analizar su rol en la incidencia de estas conductas. Métodos y materiales: Fue un estudio cuantitativo, descriptivo y transversal para el que se aplicó un cuestionario de 39 ítems que valora el modelo que explica la deshonestidad en los factores de prevalencia, motivación e implicaciones.Se analizaron las medias considerando como factores para la prueba ANOVA los anos ˜ de experiencia y la etapa de la carrera en la que participa. Resultados: Los profesores indican que las conductas más frecuentes son que el alumno obtenga crédito en trabajos en los que no participó, y plagio en actividades y tareas, con una media de 2,13 y 2,18, respectivamente.De los motivadores, los más implicados son la obtención de mayores calificaciones y las facilidades que ofrecen las nuevas tecnologías, con una media de 3,91 y 3,82, respectivamente.Sobre las implicaciones, aunque los profesores aseguran que alguna vez han sido testigos de la deshonestidad, solo un 48,2% ha abierto la conversación con los estudiantes durante su clase.
关键词：Deshonestidad académica; Integridad; Prevalencia; Motivadores; Implicaciones; Percepción de los profesores
