期刊名称：Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa
印刷版ISSN：1665-2436
电子版ISSN：2007-6819
出版年度：2014
卷号：17
期号：4(II)
页码：417-436
DOI：10.12802/relime.13.17421
出版社：Comité Latinoamericano de Matemática Educativa
摘要：Investigaciones en Matemática Educativa resaltan aspectos de la naturaleza del conocimiento matemático y su aprendizaje, según la particularidad de su objeto de estudio.El interés es exponer una investigación socioepistemológica que considera que a través de la Situación Especifica es posible generar aprendizajes.Por ello se consideró realizar un ejercicio de diálogo entre el Espacio de Trabajo Matemático y de Situación Específica.La finalidad es reflexionar sus desarrollos en términos de sus funcionalidades a través de tres ejes de análisis: la concepción de sujeto que cada una manifiesta, el contenido matemático que se aprende y la consideración del proceso de aprendizaje.Ello nos permite establecer el diálogo entre las nociones mencionadas que, aunque tienen naturalezas diferentes, intentan caracterizar y analizar sistemáticamente la producción de los estudiantes e intervenir en el sistema didáctico.
关键词：Matemática funcional; Resignificación; Situación específica; Espacio de Trabajo Matemático.
