期刊名称：Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa
印刷版ISSN：1665-2436
电子版ISSN：2007-6819
出版年度：2014
卷号：17
期号：1
页码：7-32
DOI：10.12802/relime.13.1711
出版社：Comité Latinoamericano de Matemática Educativa
摘要：En este trabajo nos situamos en una perspectiva sociocultural para abordar los cambios que se manifiestan en el discurso matemático de los estudiantes cuando tratan de definir un objeto matemático. En particular, nos planteamos si es posible caracterizar el procedimiento de cambio apoyándonos en herramientas provenientes de dicha perspectiva.Los participantes fueron 51 estudiantes de edades comprendidas entre 16 y 21 años.El análisis realizado nos permitió identificar diferentes cambios en el discurso matemático de los estudiantes, a partir de la caracterización de las relaciones identificadas entre narrativas asumidas y rutinas que se han puesto de manifiesto en el discurso.Estos cambios nos han permitido aproximarnos al proceso de aprendizaje de los estudiantes.
关键词：Definir; definición matemática; perspectiva sociocultural; discurso matemático; estudiantes de bachillerato y primeros cursos universitarios.
