期刊名称：Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa
印刷版ISSN：1989-0397
出版年度：2019
卷号：12
期号：1
页码：47-58
DOI：10.15366/10.15366/riee2019.12.1.003
出版社：Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)
摘要：La finalidad de este estudio es analizar la trasferencia entre los sistemas de evaluación formativa y/o compartida (EFyC) que el profesorado de educación física puede haber vivido durante su formación inicial del profesorado (FIP) y su aplicación posterior en las aulas de educación primaria en que ejerce su docencia actualmente.Se ha aplicado una metodología mixta, con una muestra reducida de maestros de educación física de primaria. Las técnicas de obtención de datos son: cuestionario cerrado con escala tipo Likert, entrevistas semi-estructuradas y un grupo focal.En primer lugar, se aplica el cuestionario con toda la muestra, de forma que los resultados obtenidos nos ayuden a seleccionar una pequeña muestra para la realización de las entrevistas semiestructuradas.Los datos cuantitativos se analizan con el programa SPSS 20.0 y los cualitativos con el programa informático Atlas.ti.Los resultados indican que sí existe cierta trasferencia entre los sistemas de evaluación vividos en FIP y los que posteriormente se utilizan en la práctica como maestros de educación física en primaria; pero parece que la influencia más fuerte es de la formación permanente, por lo que parece necesario realizar más investigación al respecto.Los maestros de educación física de este estudio están convencidos de las ventajas que supone la utilización de sistemas de EFyC en todos los ámbitos educativos, tanto para el alumnado como para el profesorado.
