期刊名称：Recherches en didactique des langues et des cultures. Les cahiers de l'Acedle
电子版ISSN：1958-5772
出版年度：2009
卷号：6
期号：1
页码：1-13
DOI：10.4000/rdlc.2204
出版社：Acedle (Association des Chercheurs et Enseignants Didacticiens des Langues Étrangères)
摘要：Dans lecadre del'enseignement /apprentissage des languesenMaster de didactique des languesàl'université de Lille 3 sont proposés depuis deux ans des dispositifs d'autoformation guidée pour l'anglais, l'espagnolet le FLE. Ces dispositifs hybrides fonctionnentautour de plusieurs pôles : unCentre de RessourcesenLangues où sontclassées des ressources multimédia, des regroupements sous forme d'ateliers"apprendreà apprendre"et d'expression orale, une plateforme, lieu d'échangeset detravailcollaboratif. Parallèlement, desentretiens sont proposésaux étudiantsà quiilest demandé derédiger un journal d'apprentissage. Notrecorpusestconstitué de questionnaires remplis par lesétudiantsayant participéau dispositif,croisésaveclescarnets de bord rédigésau long delaformation. L'analyse des données sembleaboutiràl'idée quel'autonomie nese développe pas dans toutes lesactivités dela même manièreet surtout quel'on voitsurgir différentes formes d'autonomie(autonomie générale, langagièreet d'apprentissage). Comments'articulentceséléments constitutifs del'autonomie; la place qu'ils tiennent dans le dispositifest-ellefixe ou évolue-t-elleselon desétapes prévisibles? Nousavonsessayé à partir deceséléments defairesurgir les tensions quiapparaissententre guidageetautonomie. Ces notions semblentcontradictoiresen apparence, mais ilapparaît quecertaines formes de guidage peuvent favoriseren fin decomptel'autonomie. Doit-on considérer qu'ils'agitalors d'un passage nécessaire pour permettreensuite de développer des stratégies individuellesadaptées? Notre objectifest de parveniràcomprendre selon quellearticulation ceséléments doiventêtre misen placeafin d'optimiser le dispositif d'autoformation.
