出版社：Associação Educacional e Cultural de Quixadá, Faculdade Católica Rainha do Sertão
摘要：O presente estudo objetiva refletir sobre o estágio curricular como campo de conhecimento e como espaço/tempo de construção da profissionalidade docente. Teve como ponto de partida a necessidade de discussão sobre as diferentes concepções de estágio que se fizeram presentes no contexto da formação de professores no Brasil, assim como seus reflexos sobre a construção da identidade profissional dos professores. Metodologicamente, a pesquisa foi orientada pela abordagem qualitativa, destacando as produções teóricas que abordam as categorias concepções de estágio supervisionado e profissionalidade docente. Para tanto, foram utilizadas produções de pesquisadores de referência e textos presentes nos anais do XVIII Endipe, realizado em 2016 em Cuiabá / Mato Grosso. Os resultados apontam para o estágio com pesquisa como uma perspectiva emergente na formação de professores, que potencializa o desenvolvimento de uma identidade profissional docente marcada pela compreensão crítica da realidade e pela postura investigativo-reflexiva no contexto de trabalho.
其他摘要：The present study aims at reflecting on curricular internships as a field of
knowledge and as space/time construction of teaching professionalism. It was
based on the importance of discussions about different internships concepts that
have been present in the teachers’ professional context in Brazil, as well as its
reflections on the construction of teachers’ professional identity. Methodologically,
the research was oriented by a qualitative approach, emphasizing the theoretical
productions that approached the categories of supervised internship concepts and
teaching professionalism. Therefore, works by important researchers and texts
published in XVIII Endipe annals, hosted in Cuiabá / Mato Grosso in 2016 were
used to accomplish the study. The results indicate that research internship is an
emerging perspective in formation of teachers, which it improves the development
of a teacher’s professional identity defined by a critical understanding of reality
and by an investigative/reflexive stance of one’s working context.
