出版社：Associação Educacional e Cultural de Quixadá, Faculdade Católica Rainha do Sertão
摘要：Este estudo teve como objetivo verificar como os psicólogos da área educacional abordam a afetividade na relação professor-aluno. Para alcançar o respectivo objetivo, foram realizadas entrevistas com três psicólogos escolares atuantes em escolas particulares de Quixeramobim, Quixadá e Fortaleza. Os nomes de Wallon e Vigotsky foram de extrema relevância para nortear a análise qualitativa dos dados. A pesquisa pretende contribuir com o aprimoramento do papel do psicólogo escolar por meio das concepções dos psicólogos entrevistados sobre os fenômenos afetivos na mediação pedagógica. A análise de conteúdo categorial nos informou resultados que confirmaram a importância da prática do psicólogo como intermediário das relações afetivas professor-aluno. Os resultados alcançados foram distribuídos em cinco categorias:(a) A visão da afetividade,(b) O trabalho em equipe, (c) Estratégias interventivas na relação professor-aluno, (d) Desafios e resistências e (e) A implicação afetiva do psicólogo. A partir destes concluí-se que é essencial o papel do psicólogo como mediador das relações existentes na escola.
其他摘要：This study aimed at verifying how educational psychologists deal with affective
teacher-student relationships. To reach the respective goal, interviews were
conducted with three educational psychologists who work at private schools in the
cities of Quixeramobim, Quixadá and Fortaleza. The theorists Wallon and Vigotsky
were extremely relevant in order to guide the qualitative data analysis. The
research is intended to contribute to the improvement of the school psychologist’s
role through the interviewed psychologists’ conceptions about affective
phenomenon in pedagogical mediation. The category scheme for content analysis
provided results which confirm the importance of psychologists practice as
intermediator of affective teacher-student relationships. The results achieved were
distributed in five categories: (a) Affective vision, (b) Teamwork group, (c)
Intervention strategies in teacher-student relationship, (d) Challenges and
resistances and (e) The psychologist’s affective implication. Hereupon, it is
concluded that the role of psychologists is essential to mediate the existing
relationships in school.
