期刊名称：Revista Brasileira de Estudos Urbanos e Regionais
印刷版ISSN：1517-4115
电子版ISSN：2317-1529
出版年度：2013
卷号：15
期号：1
页码：141-153
DOI：10.22296/2317-1529.2013v15n1p141
出版社：Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Planejamento Urbano e Regional (ANPUR)
摘要：Há diferentes perfis da profissão de planejamento nos países europeus. Resulta daí, que comparativamente os modelos de ensino de planejamento diferem consideravelmente. E os currículos tendem a refletir e atender a necessidades nacionais. Programas e/ou certificações profissionais estão também intimamente ligados a critérios e padrões determinados nacionalmente. Entretanto, os formatos de ensino e particularmente os currículos evoluíram e, nas duas últimas décadas, muitas mudanças foram introduzidas no ensino de planejamento europeu. Além da reestruturação para adequar os programas com os ciclos de ensino superior de Bolonha, houve melhorias em relação a oportunidades de mobilidade integrada e a oferta conjunta de diplomas de mestrado por instituições, em colaboração, de diferentes países europeus. De forma crescente os educadores incorporam unidades de ensino sobre planejamento espacial europeu, políticas de coesão e instrumentos fiscais que impactam as políticas e práticas de planejamento local, regional e nacional. Este artigo trata de uma investigação inicial sobre se estas melhorias contribuíram para uma “europeização” do ensino de planejamento e dos valores e questões associados a estas mudanças.
其他摘要：Different profiles of the planning profession exist across European
countries. As a result, models for education in planning differ considerably in comparison
and curricula tend to reflect and address national needs. Programme and/or professional
accreditation is also closely linked to nationally determined criteria and standards.
However, education formats and particularly curricula evolve and over the past two or
so decades a host of changes in European planning education have been introduced. Aside
from the restructuring to make programmes compliant with the Bologna cycles in higher
education, there have been developments around of integrated mobility opportunities
and the emergence of collaborative master degrees delivered jointly by host institutions
from different European countries. Increasingly, educators incorporate learning units
on European spatial planning, cohesion policy and fiscal instruments, which impact on
national, regional and local planning policy and practice. This paper presents an initial
exploration into whether these developments contribute to a “Europeanisation” of planning
education and the values and issues associated with these developments.
关键词：ensino de planejamento; “europeização”; currículo; modelos.
