出版社：Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária
摘要：El artículo busca proporcionar un diagnóstico sobre la formación inicial docente en Finlandia, Singapur y Estados Unidos, utilizando evidencia comparada para contribuir al debate de políticas relacionadas al tema. El estudio analiza la relación entre la visión de la docencia y la formación inicial, compara el debate acerca de los conocimientos, saberes y competencias necesarios a la docencia y en qué medida los sistemas de formación de los países reflejan estas características. Entre los resultados, se puede destacar que, en Finlandia y Singapur, al contrario de Estados Unidos, domina la visión de la docencia como profesión y del Estado como controlador de la calidad y rigor de los cursos de formación inicial. Sin embrago, en los tres países, los programas de formación inicial de maestros de calidad cuentan con fuertes combinaciones entre conocimiento disciplinario y pedagógico, y entre el conocimiento conceptual y el saber adquirido en las prácticas.
