期刊名称：Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria
印刷版ISSN：1130-3743
电子版ISSN：2386-5660
出版年度：2017
卷号：29
期号：2
页码：87-108
DOI：10.14201/teoredu29287108
出版社：Ediciones Universidad de Salamanca
摘要：El desarrollo docente del profesorado universitario es reconocido como un
factor relevante para la mejora de la calidad educativa en las instituciones de educación superior. No obstante, detrás de este término se esconden concepciones
y prácticas diferentes. Este trabajo pretende analizar este concepto a lo largo del tiempo y comprender profundamente la complejidad de sus significados, para lo
cual pondremos la atención en los contextos de producción sociohistórica y en la
investigación científica. Con tal objetivo se ha realizado una revisión bibliográfica de
la literatura anglosajona más relevante en este ámbito educativo. El análisis permite
concluir que se ha ido transitando desde un enfoque orientado a apoyar al profesorado en su desarrollo como docente, profesional y/o académico, hacia otro, enfocado
a favorecer procesos de enseñanza-aprendizaje efectivos a nivel micro y macro. Estos
desafíos explicitan la necesidad de fomentar visiones más amplias que, más allá del
profesorado, fijen la atención en las instituciones, los marcos y las infraestructuras
que se dirigen a la enseñanza-aprendizaje.
其他摘要：Faculty development of university teachers is recognized as a relevant factor for
improving the quality of education in higher education institutions. However, behind
this term different conceptions and practices are hiding. This article aims to analyze
this concept over time and to understand deeply the complexity of their meanings,
for which we will focus on socio-historical production contexts and on scientific
research. To this end, it has been made a bibliographical review of the most relevant
Anglo-Saxon literature in this educational field. The analysis allows us to conclude
that it has been moving from an approach oriented to supporting teachers in their
development as teachers, professionals and/or academics, towards another, focused
on promoting effective teaching and learning processes at micro and macro level.
These challenges highlight the need to foster broader visions that, beyond teachers, focus on institutions, frameworks, and infrastructures that target teaching and
learning.
关键词：análisis conceptual; desarrollo docente; profesor de universidad;
desarrollo educacional; cambio organizativo.
其他关键词：concept analysis; faculty development; university professors; educational development; organizational change.
