出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：O objetivo deste artigo é apresentar uma pesquisa voltada para o ensino de Cálculo, motivada pelas dificuldades mostradas pelos estudantes especialmente nos conteúdos de Derivadas e Integrais. Busca-se, portanto, entender se a utilização da metodologia de ensino Sequência Fedathi (SF) por parte dos docentes pode desenvolver aspectos do Pensamento Matemático Avançado (PMA) na construção de raciocínio por parte dos discentes. A metodologia se deu com uma inicial revisão de literatura seguido de um estudo de caso tendo como sujeitos os alunos de um grupo de estudos da Universidade Estadual Vale do Acaraú e para análise dos resultados foram observadas as categorias da Teoria Cognitiva PMA elencadas no desenvolvimento da pesquisa. Os resultados apresentaram que a mudança de postura docente suscitou outras demandas discentes que foram perceptíveis no trabalho matemático apresentado durante as atividades realizadas.
其他摘要：The objective of this article is to present a research focused on the teaching of Calculus, motivated by the difficulties shown by the students, especially in the Derivatives and Integrals contents. Therefore, it seeks to understand whether the use of the Fedathi Sequence (FS) teaching methodology by teachers can develop aspects of Advanced Mathematical Thinking (AMT) in the construction of students reasoning. The methodology took place with an initial literature review followed by a case study with subjects from a study group at the State University Vale do Acaraú, and for analysis of the results, the categories of the AMT Cognitive Theory, listed in the research development, were observed. The results showed that the change in teaching posture raised other students demands that were noticeable in the mathematical work presented during the activities performed.
