出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Este artigo tem por objetivo analisar como se constituíram os processos interativos envolvendo professor, aluno e conteúdo em uma disciplina desenvolvida no modelo de Ensino Híbrido, conhecido como sala de aula invertida. O estudo foi realizado em um curso de Administração, especificamente na disciplina Ética, Política e Sociedade. Por meio da observação participante, foi possível analisar, nas aulas, a constituição do processo de aprendizagem, a interação do professor com os alunos quando resolviam uma situação-problema da disciplina. Pôde-se identificar, ainda, comparando com o modelo tradicional de ensino, que o aluno passa a ser o centro do processo de ensino e aprendizagem e o professor, muitas vezes, configura-se um orientador do caminho que o aluno precisa percorrer.
其他摘要：This article has to analyze how interactive processes involving teacher, student and content were constituted in a discipline, developed in a blended learning model, known as inverted classroom. Such study was carried out in a course of Administration, specifically in the discipline Ethics, Politics and Society. Through participant observation, it was possible to analyze in class how the learning process was constituted, the interaction of the teacher's activity with the students when they solved a problem situation of the discipline. It was possible to identify, comparing with the traditional teaching model, that the student becomes the center of the teaching and learning process and the teacher, many times, is configured as an advisor on the path that the student needs to go.
