标题：O programa nacional de integração da educação profissional com a educação básica na modalidade de educação de jovens e adultos (PROEJA) a partir do ordenamento híbrido: pesquisa documental
出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：O presente artigo tem como objetivo examinar o PROEJA – Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos –, considerando a sua implementação na sociedade brasileira, cuja constituição se deu pela permanência de ordenamentos patrimonial-burocráticos. O procedimento metodológico empregado foi a pesquisa documental efetivada por meio da análise do Decreto nº 5.840, de 13 de julho de 2006, que instituiu o PROEJA no âmbito federal. Foram utilizadas ainda, para dar suporte ao estudo, fontes teóricas que tratam dos aspectos pertinentes ao objeto pesquisado. Os resultados demonstram que essa normativa legal proporciona a inserção desses alunos nas instituições educacionais. Contudo, o modelo híbrido de patrimonialismo e burocracia obstaculiza mudanças substanciais, pois à tentativa de implantação do Programa nas Instituições Federais de Educação Profissional e Tecnológica, opõem-se aos valores e práticas tradicionais dos docentes. Conclui-se que as ações recomendadas para a efetivação dessa proposta educacional podem se constituir em estratégicas eficazes para desestabilizar as práticas patrimoniais, possibilitando o cumprimento do Programa nas instituições escolares.
其他摘要：That article has the aim to analyse the Brazilian National Program for the Integration of Professional Education with Basic Education in the Youth and Adult Education Modality (PROEJA), considering its implementation in society, whose constitution was due to the permanence of patrimonial-bureaucratic systems. The methodological procedure used was the documentary research carried out through the analysis of Decree No. 5,840, of July 13, 2006, which instituted PROEJA at the federal level. Theoretical sources that deal with aspects pertinent to the research object were also used to support the study. The results demonstrate that this legal norm provides the insertion of these students in educational institutions. However, the hybrid model of patrimonialism and bureaucracy hinders substantial changes, since the attempt to implement the Program in the Federal Institutions of Professional and Technological Education, are opposed to the traditional values and practices of teachers. It is concluded that the actions recommended for the realization of this educational proposal can constitute effective strategies to destabilize patrimonial practices, enabling the fulfillment of the Program in school institutions.
