出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：A literatura aponta que a teoria dos modelos didáticos pode ser um artifício para o estabelecimento de relações entre pensamento, concepções e crenças dos professores com suas práticas docentes. Neste contexto, este artigo tem por objetivo verificar os modelos didáticos de um grupo de professores do ensino médio referente à abordagem dos conteúdos curriculares de Química Orgânica e buscar indícios da forma como essa disciplina está sendo desenvolvida neste nível de ensino. Para isso, um questionário adaptado da literatura foi aplicado a 30 professores da rede pública e privada do Rio Grande do Sul. Esse instrumento é composto por 20 afirmações que compreendem cinco dimensões didáticas. A análise dos dados foi feita por intermédio do software Statistical Package for Social Sciences (SPSS) e os resultados mostram que a prática dos professores referente à Química Orgânica é orientada por vários modelos didáticos, muitas vezes, antagônicos. De forma geral, no contexto pesquisado a abordagem da Química Orgânica possui por objetivo formar cidadãos com pensamento crítico, é relacionada com o cotidiano, considera as ideias e interesses dos alunos, ocorre por meio de aulas expositivas e atividades de experimentação de verificação, e, por fim, na avaliação são utilizados diferentes instrumentos.
其他摘要：Literature points out that the didactic model theory can be an artifice on establishing connections between thought, conceptions and beliefs of the teachers in their teaching practice. In this context, this article aims to verify the didactic models from a group of high school teachers in their approach of the curricular Organic Chemistry content and to search for evidence for how this discipline is being developed in this level of education. In order to obtain that, a questionnaire was adapted from literature and applied to 30 high school teachers from public and private network in Rio Grande do Sul. This instrument consists in 20 sentences that comprehend five didactic dimensions. The data analysis was made using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) software and the results show that the teachers’ Organic Chemistry teaching practice is guided by various didactic models, often antagonistic. Overall, in the context researched the Organic Chemistry approach targets to shape critic thinking citizens, it is related to the everyday life, it takes the students´ ideas and conceptions into consideration, it occurs through lecture classes and experimental verification activities, and lastly, it uses various evaluating instruments
