出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：A presente pesquisa é produto de uma investigação sobre práticas inovadoras desenvolvidas no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), as inovações metodológicas gravitam em torno do uso de tecnologias, gamificação, simulação do cotidiano profissional, dentre outras categorias. O objetivo foi evidenciar os processos de formação estimulados pelos alunos, com base nos discursos de professores que confluem a inovação das práticas pedagógicas apoiadas nas necessidades realçadas pelos discentes. As reflexões foram fundamentadas no discurso de 19 professores que afirmam ter iniciado as inovações a partir das necessidades e demandas dos alunos, considerados, portanto, parte importante e integrante do processo de ensino, aprendizagem e formação docente. O estudo foi realizado por meio da microanálise e como instrumento de coleta foi utilizado o questionário on-line, em um processo conduzido à luz da pesquisa qualitativa. Mudanças significativas foram constatadas nos espaços e na construção de ações direcionadas para momentos de aprendizado lúcido, próximo da realidade, e que, progressivamente, foi desconstruindo práticas desconexas dos contextos dos alunos.
其他摘要：This research is the product of a research on innovative practices developed at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceará (IFCE), methodological innovations gravitate around the use of technologies, gamification, simulation of professional daily life, among other categories. We aim to highlight training processes stimulated by students, based on teachers' speeches that bring together the innovation of pedagogical practices supported by the needs highlighted by students. We base our reflections on the discourse of 19 teachers who claim to have initiated the innovations based on the needs and demands of students, the student being an important and integral part in the process of teaching, learning and teacher training. The analyses were carried out based on microanalysis and as a collection tool the online questionnaire was used, this process was conducted in the light of qualitative research. Significant changes were noted in the spaces and in the construction of actions aimed at moments of lucid learning, close to reality that progressively deconstruct practices disconnected from the contexts of the students.
